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Faits de société / Actualité
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Les cours en visio me donnent envie de mourir
Marion Honnoré
- LE MONDE A L'ENVERS
- Petite Collection
- 7 Octobre 2022
- 9791091772488
« Les cours en visio me donnent envie de mourir, seulement personne ne veut me croire. Mon exagération supposée est perçue comme le signe de ma bonne santé mentale. On te connaît, Marion. C'est bien toi. Tu en fais toujours des caisses. Tu en rajoutes. [...] Allez, ça va passer, arrête un peu ton char, c'est bon, c'est pas la mer à boire de faire des cours en visio, y a des pays qui sont en guerre. » S'adapter, innover, télé-enseigner : Marion Honnoré, professeure de philosophie, nous raconte la « continuité pédagogique » en temps de Covid, quand la pandémie accélère la volonté de l'Éducation nationale de dématérialiser l'école.
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De Montessori aux neurosciences : Offensives contre l'école du commun
Grégory Chambat, Alain Chevarin
- N'AUTRE ECOLE
- 22 Mars 2024
- 9782487182004
De Montessori aux neurosciences, offensives contre l'école du commun, édition augmentée. On assiste aujourd'hui à une création exponentielle d'écoles privées hors contrat en lien avec une récupération et un détournement des « pédagogies alternatives ». Ce phénomène s'explique par la convergence entre trois mouvances distinctes, mais qui partagent un même rejet de l'école publique : une droite catholique et réactionnaire, un courant néolibéral partisan du « libre choix » des familles et du marché scolaire, et un courant « écologique » cherchant à créer des îlots de pédagogie « bienveillante ». Tous mettent en avant la « méthode » de Maria Montessori et les neurosciences. L'enjeu est bien idéologique : il s'agit de jeter à bas l'idée même d'une école égalitaire et émancipatrice commune à tou·te·s les élèves, au profit d'une vision individualiste et vitaliste de « l'enfant » dont le développement se ferait spontanément, selon des « lois de la nature ».
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Caporaliser, exploiter, maltraiter : Comprendre le management des écoles pour mieux lui résister
Jacqueline Triguel
- N'AUTRE ECOLE
- 22 Mars 2024
- 9782487182011
Beaucoup a déjà été écrit sur la gestion de l'école et plus globalement des services publics, transformés par la logique néo-managériale du chiffre, de l'évaluation permanente et de l'économie de moyens. Pour ce qui est de la gestion des établissements scolaires, cela a par exemple conduit à la mise en avant d'une « autonomie » rompant avec l'égalité du service public d'éducation et permettant de présenter des panels de formations de plus en plus différents selon les territoires, puisque en partie décidés localement. L'école ainsi transformée en offre marchande a intégré, au fil du temps, les démarches de concurrence et de compétitivité chères au néolibéralisme, pour lequel il faut savoir se vendre. Le statut des personnels en a également subi les conséquences, avec une contractualisation et une précarisation exacerbées de nos métiers, conduisant à la crise de formation, de sens et de recrutement que nous connaissons aujourd'hui.
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Prévention du harcèlement et des violences scolaires ; prévenir, agir, réagir...
Bruno Humbeeck, Willy Lahaye, Maxime Berger
- DE BOECK
- Outils Pour Enseigner
- 16 Juin 2016
- 9782804195816
Brimades, rejet, ostracisme, moqueries, insultes, harcèlement, cyber-harcèlement... Toutes ces formes de violence visibles ou invisibles, scolaires ou périscolaires, échappent, pour la plupart d'entre elles, au contrôle des enseignants et des éducateurs qui, dans l'état actuel du fonctionnement des écoles, ne disposent pas de moyens méthodologiques pour en repérer l'occurrence, en prévenir la manifestation et en contrôler les effets délétères.
Que faire ? Comment agir efficacement pour la prévenir ? Comment réagir ensemble pour contrôler le phénomène ? Qui sont les harceleurs ? Qui sont les harcelés ? Comment sortir du cycle de harcèlement ? Comment aider son enfant qui en est victime ? Comment l'enseignant peut-il intervenir au sein de sa classe lorsqu'il est confronté à ce type de phénomène ? Comment mettre en place un projet d'école efficace pour en formaliser la prévention et en maitriser les composantes ? C'est à ces questions essentielles que cet ouvrage propose de répondre en donnant aux enseignants comme aux parents des pistes concrètes.
Ce livre permet ainsi notamment de détailler le programme méthodologique mis à la disposition de l'ensemble des écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles pour les outiller et leur permettre de faire face à cette douloureuse problématique.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.23 : Dé-chiffrer l'école
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 27 Juin 2025
- 9772491269235
Comme partout, l'éducation est submergée de chiffres, jusqu'à la caricature. Lisons des documents officiels : 16 textes de 20 lignes pour le bac français, c'est une « garantie d'équité » , en mai 2023, il y aurait eu 438 signalements d'atteintes à la laïcité dans les 59 260 écoles et les établissements du second degré durant le mois de mai 2023. Or donc ? Comme les lettres, les chiffres servent à écrire, devenus nombres, ils prennent la mesure, ils décrivent. Mais comme les mots, les chiffres peuvent servir à des rhétoriques trompeuses. A nous de prendre en charge leur construction, de les dire au lieu de les laisser parler d'eux-mêmes. Savez-vous que cette présentation fait 699 signes ?
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N'autre école ; questions de classe(s) n.13 : apprendre, solidaire, aux côtés des élèves migrants
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 12 Septembre 2019
- 9772491269136
Pour les migrants mineurs qui arrivent à être scolarisés, rien n'est réglé : le chemin pour obtenir des papiers est long, aléatoire, difficile car dépendant au lycée professionnel du bon vouloir de patrons, et avec de terribles "retours à la case départ".
Sur leur parcours ces jeunes rencontrent aussi la solidarité : RESF, des associations, des parents d'élèves et des enseignants qui en les aidant veulent faire de l'école, dans et hors ses murs, un lieu d'accueil. C'est de cette militance, peu connue et peu reconnue, faite d'aide et d'accompagnement quotidien, souvent jusqu'au guichet des préfectures, dont ce numéro spécial de N'autre école veut témoigner. -
N'autre école ; questions de classe(s) n.9 : écrans ; numérique et éducation
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 25 Octobre 2018
- 9772491269099
Mobiles, télés, consoles de jeu, tablettes et ordinateurs rythment et dévorent notre quotidien.
Que change le numérique pour les enfants, les élèves, les enseignants et les personnels de l'éducation dans leurs vies et leurs pratiques? Les écrans sont-ils bon pour la santé des élèves? L'informatique et le numérique tiennent-ils leur promesse d'efficacité, de rapidité? Libèrent-ils ou asservissent-ils davantage à des taches répétitives et bureaucratiques? Les TICES sont-ils les outils pédagogiques annoncés?
Dans une confrontation de points de vue et de pratiques sur chacune de ces questions, nous cherchons à donner des arguments pour une critique sociale, éducative et pédagogique du numérique à l'école. -
N'autre école ; questions de classe(s) Hors-Série n.16 : Freinet vs Montessori
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 15 Janvier 2021
- 9772491269167
Souvent associées dans l'esprit du public, les figures de Célestin Freinet et de Maria Montessori ne sauraient se confondre. Si elles s'inscrivent toutes deux dans le courant de l'éducation nouvelle, ces deux pédagogies se nourrissent à des sources différentes et surtout se fixent des finalités radicalement opposées.
En proposant pour la première fois un recueil des textes rédigés par Freinet sur la pédagogie Montessori, ce nouveau hors-série de la revue N'Autre école met à disposition du plus grand nombre un outil de réflexion et de critique - pédagogique, sociale et politique - du business Montessori aujourd'hui en plein essor. -
N'autre école ; questions de classe(s) n.20 : et maintenant, on fait quoi ?
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 10 Février 2023
- 9772491269204
Et maintenant, on fait quoi ? Ce numéro est exceptionnel car il est coordonné par 7 collectifs et revues : Aggiornamento Histoire-géo, Cahiers de pédagogies radicales, Carnets rouges, Enseignant·es pour la planète, Icem-Pédagogie Freinet, Questions de classe(s)-N'Autre école, SVT Égalité La parenthèse électorale refermée les problèmes sociaux demeurent. L'école, l'air de rien, s'est imposée comme sujet pendant la campagne, mais le seul aspect évoqué a été celui de la gestion très néo-libérale des ressources humaines : rémunération, temps de travail, tâches à accomplir, renforcement des hiérarchies (et de la répression), gestion à flux tendus, dérèglementation, etc.. Sauf que pendant les cinq précédentes années, sous l'influence du ministre Blanquer, l'institution a été profondément modifiée sur le plan de ses pratiques et son orientation idéologique (chasse au wokisme et à l'islamo-gauchisme, réacpublicanisme décomplexé)...
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Prévention du cyberharcèlement et des violences périscolaires ; prévenir, agir, réagir
Bruno Humbeek, Willy Lahaye, Maxime Berger
- DE BOECK
- 10 Octobre 2017
- 9782804196929
Comment prévenir le harcèlement scolaire et périscolaire ? Comment réagir efficacement face à ce phénomène ? Tentatives de réponses et pistes concrètes.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.14 : critiques, les pédagogies ?
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 28 Février 2020
- 9772491269143
Dans un contexte où la parole et les pratiques tendent à être bridées par un gouvernement autoritaire et dirigiste, qui voit dans les enseignant·es de simples exécutant·es et dans les élèves des boîtes à remplir, déconnectées de tout milieu et de toute expérience, il est des voies encore peu explorées en France et qui, pourtant, pourraient constituer une réponse à la fois éducative, éthique et politique à ces tentatives de soumission. Inspirées de Paulo Freire en particulier, les pédagogies critiques questionnent et semblent attirer de plus en plus, sans pour autant qu'en France, il y ait unanimité dans leur définition ni dans leurs champs d'application.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.22 : Inclure, exclure ? Pour une école accessible à toutes et tous !
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 23 Février 2024
- 9772491269228
Inclure, exclure ? Pour une école accessible à toutes et tous ! Pour être inclusive, l'école doit s'organiser pour répondre aux besoins éducatifs particuliers et ne pas se contenter d'adapter les élèves en situation de handicap à une société pensée et faite pour les individus valides. Elle doit aussi penser les conditions de travail de celles et ceux qui accompagnent les élèves concerné·es. Faire de l'école un lieu d'inclusion, c'est interroger sa structure même. Peut-elle inclure la différence sans se transformer radicalement ? Il s'agirait alors de partir du handicap pour réfléchir à une autre école, peut-être même à remettre en question le terme « inclure
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L'enseignement supérieur et la transformation numérique : Le cas de la Côte d'Ivoire
Kouakou Hervé Kouassi
- Éditions L'Harmattan
- Etudes Africaines : Série Éducation
- 6 Mars 2025
- 9782336468372
Cet ouvrage traite de la transformation numérique dans l'enseignement supérieur en Côte d'Ivoire. Il couvre une large gamme d'aspects, des enjeux aux défis en passant par les cadres réglementaires et politiques. La mention de projets spécifiques tels que le projet AMRUGE, la création de l'Université Virtuelle de Côte d'Ivoire (UVCI) et la création du dispositif hybride de l'Université Jean Lorougnon Guédé apportent une dimension pratique à l'ouvrage. L'analyse de ces initiatives fournit des perspectives concrètes sur la manière dont la transformation numérique est mise en oeuvre dans le contexte ivoirien. L'auteur montre les défis restant à relever pour parvenir au développement du numérique éducatif, (notamment les défis réglementaires, institutionnels, liés aux enseignants-chercheurs) et de la gouvernance numérique des universités.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.8 : l'école en marché : décoder les nouveaux marketings pédagogiques
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 13 Avril 2018
- 9772491269082
"Si l'école faisait son travail, j'aurais du travail".
Si le medef s'est toujours intéressé à l'école, son dernier slogan ne cache plus l'ambition du patronat de concurrencer une institution qu'il n'a eu de cesse de délégitimer. L'école c'est aujourd'hui un marché à prendre. Il s'agit, de mettre "en même temps" l'école "en marche" et "en marché", en convoquant les neurosciences, les pédagogies du libre épanouissement individuelle (Montessori ou Alvarez) ou les nouvelles technologies. Afin que chacun fructifie son "capital humain", se met en place une "offre" scolaire concurrentielle et segmentée: école low-cost (Espérance banlieues), établissements "prestigieux" (hors contrat et hors de prix), business parascolaire, etc.
Ce numéro invite à décoder, derrière le marketing, cette "nouvelle guerre scolaire", avec comme volonté de défendre l'école publique, non pour ce qu'elle est, mais pour ce que l'on voudrait qu'elle soit. -
N'autre école ; questions de classe(s) n.11 : agir dans l'espace public, mobiliser, éduquer, transformer
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 21 Février 2019
- 9772491269112
Pour sa onzième livraison, N'autre école va dans la rue explorer les frontières éducatives « hors les murs », à la rencontre de celles et ceux qui ont en commun d'agir dans l'espace public. Est-ce une manière de trouver son public pour des structures en mal de participation? Une manière de se rapprocher de la population dans une démocratie à la peine? Un slogan pour élus en quête de renou- vellement ? Agir dans l'espace public questionne notre manière de voir et penser la rue mais également les conditions d'une éducation émancipatrice au delà des murs institutionnels.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.12 : demandez le programme ?
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 14 Juin 2019
- 9772491269129
Les programmes scolaires sont une question récurrente quand on parle de l'école. Leur conception en dit beaucoup sur une société. Élaborer un programme, c'est opérer des choix qui ne sont jamais idéologiquement neutres. C'est en particulier vrai d'une discipline comme l'histoire-géographie que d'aucuns voudraient transformer en roman national et qu'il faudrait inculquer aux apprenant.es au mépris des débats savants et du jugement critique.
Des pédagogues, au nom de la liberté d'enseigner, du tâtonnement expérimental ou de la non-hiérarchisation des savoirs, ont fait une critique radicale des programmes et des manuels scolaires. Mais peut-on vraiment s'en passer et pour quoi faire à la place ? -
N'autre école ; questions de classe(s) n.17 : disciplines hors socle, disciplines non essentielles ?
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 11 Juin 2021
- 9772491269174
Que veut-on faire apprendre aux élèves ? Quels savoirs, quels savoir-faire veut-on leur faire acquérir ? On a laissé à l´institution le soin de régler ce problème, que ce soit à travers les corps d´inspection ou les grandes Directions du Ministère (Direction des Écoles, DLC, ...). Pourtant, qu´on soit enseignant·e, parent d´élève, syndicaliste ou simple citoyen·ne, on ne peut se désintéresser de ce qu´apprennent les élèves à l´école. En effet, le choix des disciplines enseignées dépend de multiples facteurs, mais reflète dans tous les cas les objectifs idéologiques de la classe dominante pour une population scolaire donnée. Un travail réflexif sur ce sujet est d´autant plus important que les disciplines enseignées servent dans le système actuel non seulement à faire acquérir des connaissances - idéologiquement choisies - mais aussi à évaluer et à sélectionner.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.18 : la pédagogie, écolo ?
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 11 Février 2022
- 9772491269181
Quant aux signataires de l´Appel des enseignant·es pour la planète, leur constat est clair : "Tout se passe dans l´Éducation nationale comme si rien ne se passait sur Terre."Sur le modèle de l´élevage industriel intensif, l´éducation est devenue une activité hors-sol. Au-delà du constat de l´inadéquation actuelle des contenus et de l´organisation de l´école à répondre aux enjeux écologique, le prochain numéro de N´autre école interroge ses acteurs et les pratiques pédagogiques sur leur capacité à inventer de nouvelles organisations du travail et à partager des connaissances qui pourraient changer notre vision du monde et notre rapport à l´écosystème. En quoi l´école peut-elle répondre, à son niveau, aux défis que suppose une réelle transition écologique ? Telle est la question à laquelle ce nouveau numéro de la revue cherche des réponses.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.19 : médias et école : frères ennemis ?
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 22 Juillet 2022
- 9772491269198
L'école n'est pas seulement ce lieu dont les médias parlent, si mal la plupart du temps, et assez peu au final. C'est aussi le lieu où les médias sont objets ou moyen d'enseignement. Mais ce n'est pas simple. D'un côté la lutte contre les fake-news via le fact-checking, de l'autre la commande constante des « éducations à ». Les jeunes consomment beaucoup de médias mais s'interrogent assez peu sur leurs usages et leurs finalités. D'où la nécessité d'une éducation aux médias qui donne lieu à des expériences pédagogiques diverses. Comment s'appuyer sur les pratiques de la jeunesse pour les réguler et les complexifier, les amener à penser avec, contre et au-delà des discours médiatiques ?
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N'autre école ; questions de classe(s) n.21 : En corps à l'école
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 25 Août 2023
- 9772491269211
En corps à l'école ! L'image ancienne des corps contraints, assis toute la journée, passifs et à l'écoute, qui se tiennent sages, dans la même position depuis les jésuites. L'énergie animale tout entière bridée par l'intellect. Face à ça les corps libérés, épanouis, qui s'ébattent joyeux dans la prairie, pratiquent le BrainGym© ou autre méthode de libération cognitive. Le bien-être à l'école s'est retrouvé en lien avec le corps entendu comme évidence naïve de l'enfant, proche de la nature. Dans ce numéro, nous aimerions interroger cette dichotomie, et proposer peut-être un tiers possible : le corps, loin du refuge de notre part animale ou de notre nature, est un objet social, autant l'envisager comme tel.
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N'autre école ; questions de classe(s) n.10
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 6 Décembre 2018
- 9772491269105
On assiste aujourd'hui à une création exponentielle d'écoles privées hors contrat (+15% en 2017) en lien avec une récupération et un détournement des "pédagogies alternatives". Ce phénomène s'explique par la convergence entre trois mouvances distinctes, partageant un même rejet de l'école publique : une droite catholique galvanisée par le succès de la "Manif pour tous", un courant néolibéral partisan du "libre choix" des familles et du marché scolaire, et un courant "écologique" cherchant à créer des îlots de pédagogie "bienveillante". Tous mettent en avant la "méthode" de Maria Montessori et les neurosciences.
L'enjeu est bien idéologique: jeter à bas l'idée d'une école égalitaire et émancipatrice commune à tou.te.s les élèves, au profit d'une vision individualiste et vitaliste de "l'enfant". Ce hors-série examine le phénomène, ses réseaux et ses références pédagogiques; il dénonce ces offensives, au nom d'un service public de l'éducation, à réinventer autour des notions de bien commun et d'égalité. -
N'autre école ; questions de classe(s) n.15 : violences, souffrances, bienveillances, résistances
Collectif
- N'Autre Ecole
- N'Autre École ; Questions De Classe(S)
- 12 Mars 2021
- 9772491269150
Une plongée dans le quotidien de l'école, par celles et ceux qui y travaillent, y apprennent, y souffrent et y luttent, tel est le propos de ce dossier de la revue N'Autre école. Élèves, enseignant.es, personnels d'entretien, de restauration, de santé, agent.es administratifs, assistant.es de vie scolaire, accompagnant.es d'élèves en situation de handicap, et autres protagonistes scolaires, ces voix qui nous parlent de l'école, loin des fantasmes médiatiques ou des clichés militants, éclairent les multiples facettes d'une institution traversée par ses contradictions. Un dossier complété par de nombreuses rubriques : lectures, international, pratiques pédagogiques...
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Désolé pour l'orthografe : réflexions sur l'effritement du niveau scolaire
Marie Pedroni
- Favre
- Dossiers Et Temoignages
- 23 Novembre 2023
- 9782828921323
"Désolé pour l'orthografe", écrit un élève à la fin de son test. Les compétences en orthographe à la baisse ne sont que la pointe de l'iceberg: la maîtrise et la compréhension du français, et plus généralement le niveau scolaire des élèves, s'effritent d'année en année. Comment l'expliquer? Que peuvent faire l'école, les parents et la société dans son ensemble?
Enseignement numérique, éducation à la citoyenneté, journées thématiques sont autant de sujets qui reviennent fréquemment à la table des discussions dans le monde pédagogique, en Suisse comme ailleurs. Nous voulons nous assurer que les élèves soient préparés pour les défis du XXIe siècle, qu'ils aient des compétences informatiques, qu'ils soient engagés. L'enseignement doit être dynamique, participatif, inclusif et les méthodes employées par le passé sont largement considérées comme périmées et inadéquates.
Face à ces ambitions, les constats du terrain, eux, laissent songeurs. Les élèves sont de plus en plus nombreux à ne plus maîtriser les notions fondamentales, particulièrement en ce qui concerne le français. Orthographe aléatoire, vocabulaire limité, difficultés de lecture parfois sévères, sont autant de problématiques auxquelles sont confrontés bon nombre de professeurs, et la proportion d'élèves ayant un ou des troubles diagnostiqués prend elle aussi l'ascenseur.
Dépassant le simple témoignage, ce livre propose une analyse du contexte scolaire actuel en s'interrogeant sur les causes d'une dégringolade qui s'accélère et tire la sonnette d'alarme: si un constat formel n'est pas effectué et si des mesures ne sont pas prises en conséquence, nous courons le risque que sortent de nos écoles des élèves qui n'auront plus la compétence de base absolument indispensable qu'est la maîtrise de la langue et sans laquelle ils ne peuvent, à terme, penser et communiquer. -
Le malaise enseignant est-il généralisé ? Est-il vrai que le niveau baisse ? Faut-il aimer ses élèves pour être un bon prof ?
Après le succès de son Manuel d'autodéfense intellectuelle, Sophie Mazet, fidèle à sa méthode, questionne cette fois les préjugés qui entourent le métier d'enseignant. Pourquoi cette profession suscite-t-elle autant de fantasmes ? Si l'on en croit les statistiques, 70 % des profs se déclarent heureux dans leur travail, un sentiment pourtant loin d'être le plus audible dans le débat public. Certes, pour rester zen, être inventif et attentif aux besoins de ses élèves, une formation purement théorique ne suffit pas. Apprendre à maintenir l'équilibre entre fermeté et bienveillance, s'adapter, ne pas viser la perfection, mais persévérer dans ses objectifs : voilà le sésame pour faire progresser les élèves, même les plus réfractaires.
Nourri d'une passion communicative pour son métier, le témoignage de Sophie Mazet regorge d'anecdotes et de reparties d'élèves aussi drôles que pertinentes et offre mille et une astuces concrètes pour améliorer la relation prof-élève. Un livre optimiste, énergique et stimulant, qui tord le cou à bon nombre d'idées reçues.
